音乐智能（Musical Intelligence）代表对音高、节奏与音色的敏感度。音乐智能指的是察觉、辨别、改变与表达音乐的能力，包括对节奏、音高、旋律与音色的敏感度。
强势时的样子
这项智能高的人对声音特别敏锐：能听出走音、记得住旋律、对节奏有本能的反应。有趣的是这项智能不限于音乐领域——对语言的声调、演讲的节奏、甚至机器运转的异音敏感，都与此有关。
如果只记一件事，音乐智能要记的是「对音高、节奏与音色的敏感度」这句。音乐智能指的是察觉、辨别、改变与表达音乐的能力，包括对节奏、音高、旋律与音色的敏感度——理解了这一点，后面谈到的感情、工作与课题才不会变成零散的条目。
另外提醒，音乐智能只是多元智能8 项里的一项，单看一项容易失真。相对弱势的样子是：唱歌容易走音、记不住旋律、对节拍没有感觉，这句话值得先放在心上再往下读。
相对弱势的样子
相对弱势的样子是：唱歌容易走音、记不住旋律、对节拍没有感觉。这在传统评量中几乎完全被忽略，因为音乐课通常不影响学业评价。
在关系中的表现
在关系里没有直接影响，但音乐智能高的人常透过音乐调节情绪，也容易与同好创建深度链接。
适合的方向
适合音乐、音效、声音工程、语言教学（发音）、广播等工作。此外对节奏的敏感度在需要掌握演示文稿或表演节奏的场合也有帮助。
怎么提升
音乐智能在幼年期最容易发展，但成年后仍可透过练习提升。研究显示学习乐器对听觉处理与工作记忆有正面影响。
练习方法
音乐智能在整套多元智能里的位置
多元智能共有 8 个，音乐智能是其中的第 5 个。前一个是肢体动觉智能（运用身体与精细动作的能力）、下一个是人际智能（理解他人并有效交互的能力）。单看音乐智能容易失焦，把相邻的一起读，你会更清楚自己落在哪个位置。
怎么判断自己是不是音乐智能
\n最实用的方法不是对照理想的描述，而是看失衡的信号：如果「相对弱势的样子是：唱歌容易走音、记不住旋律、对节拍没有感觉」这句话让你有被说中的感觉，那这一项大概就是你目前的功课。反过来，如果音乐智能读起来就是你平常的样子而且运作良好，那它更可能是你的优势区。
看音乐智能时常见的误解
读音乐智能最容易出错的地方，多半不在音乐智能本身，而在怎么看待整套多元智能。
多元智能最常见的误解，是把它当成「每个人都有一项特别强的智能」的分类法。就音乐智能而言，Gardner 的原意是每个人在八项上都有不同程度的组合，而不是被归类为某一型。第二个误解是把它与学习风格混为一谈——学习风格理论主张要用对应的方式教学（视觉型的人看图学），这在研究上并未获得支持，Gardner 本人也多次澄清两者不同。第三个误解是以为多元智能已是定论，实际上认知心理学界对这八项是否真正独立仍有相当争议。
回到音乐智能本身：以上这些误解在音乐智能身上一样会发生，尤其是把「对音高、节奏与音色的敏感度」这句当成结论而不是起点的时候。
音乐智能和其他系统怎么搭配看
音乐智能只描述一个切面，对音高、节奏与音色的敏感度——这一面之外的部分，要靠别的角度补。
如果你熟悉其他系统可以这样对照：多元智能谈的是能力的领域分布，霍兰德 RIASEC 谈的是职业兴趣的方向，VIA 性格优势谈的是品格层面的长处，MBTI 谈的是认知偏好。就音乐智能而言，四者搭配起来，大致能回答「我擅长什么、我想做什么、我的品格强项是什么、我怎么思考」这四个不同的问题。
所以看音乐智能的时候，把它当成其中一层就好——音乐智能说明的是对音高、节奏与音色的敏感度这一面，其他面向要靠别的系统补。
理论背景
音乐智能是 Gardner 原始七项之一。他常提到音乐神童的例子，作为智能领域相对独立的证据。
音乐智能 常见问题 FAQ
多元智能的音乐智能是什么意思？
音乐智能指的是察觉、辨别、改变与表达音乐的能力，包括对节奏、音高、旋律与音色的敏感度。这项智能高的人对声音特别敏锐：能听出走音、记得住旋律、对节奏有本能的反应。有趣的是这项智能不限于音乐领域——对语言的声调、演讲的节奏、甚至机器运转的异音敏感，都与此有关。
音乐智能什么情况要避开？
相对弱势的样子是：唱歌容易走音、记不住旋律、对节拍没有感觉。这在传统评量中几乎完全被忽略，因为音乐课通常不影响学业评价。
音乐智能和婚嫁或家庭有什么关系？
在关系里没有直接影响，但音乐智能高的人常透过音乐调节情绪，也容易与同好创建深度链接。
音乐智能在现代生活怎么用？
适合音乐、音效、声音工程、语言教学（发音）、广播等工作。此外对节奏的敏感度在需要掌握演示文稿或表演节奏的场合也有帮助。
使用音乐智能有什么实用建议？
音乐智能在幼年期最容易发展，但成年后仍可透过练习提升。研究显示学习乐器对听觉处理与工作记忆有正面影响。具体可以从三件事开始：刻意聆听音乐中的单一乐器，练习分辨声部；学一项乐器，即使只是入门；注意日常声音的节奏，例如说话的停顿与语调。
看音乐智能时，多元智能理论有科学根据吗？
它在教育界影响深远，但在认知心理学界有相当争议。主要的质疑是这八项是否真的独立——研究显示各项能力之间存在正相关，支持一般智力因素的存在。Gardner 本人的回应是他的理论来自跨领域的证据综合，而非因素分析。建议把它当成理解能力多样性的架构，而非精确的评量工具。就音乐智能来说，这一点同样适用——对音高、节奏与音色的敏感度只是它的其中一个面向，不是全部。
看音乐智能时，多元智能和学习风格是同一回事吗？
不是，这是最常见的混淆。学习风格理论主张应该用符合学习者偏好的方式教学，这在实证研究上未获支持。Gardner 本人多次公开澄清多元智能与学习风格是不同的概念。就音乐智能来说，这一点同样适用——对音高、节奏与音色的敏感度只是它的其中一个面向，不是全部。